Taller 1: O no me fijo o me fijo demasiado: Neuropsicología de la depresión y la ansiedad

4 de Marzo de 2021
Horario: 16:00-19:00

Docente:

  • Dr. Jordi Ortiz Gil. Neuropsicólogo clínico sénior, Unitat de Psicologia, Hospital General de Granollers.

 

Objetivos

  • Conocer la investigación neuropsicológica actual sobre la depresión y la ansiedad en personas adultas.
  • Centrarse tanto en los cambios cerebrales como en los déficits cognitivos asociados a la patología y a los psicofármacos asociados.
  • Conocer herramientas útiles para la evaluación neuropsicológica de estas patologías en personas adultas.
  • Revisar la evidencia científica sobre la intervención neuropsicológica en dichas patologías en personas adultas.
  • Aplicar este conocimiento en casos prácticos.

 

Perfil de destinatarios

  • Profesionales de la neuropsicología clínica y de la psicología clínica y de la salud y de la investigación que por su actividad profesional y/o interés formativo deseen profundizar en el conocimiento clínico de la neuropsicología de la depresión y la ansiedad.
  • Otras personas profesionales o en proceso de formación  interesados en los contenidos con conocimiento previo en neuropsicología y en psicopatología.

 

Metodología:

  • Presentar una revisión del conocimiento científico actual.
  • Ofrecer regularmente durante el taller momentos para la resolución de dudas y el debate.
  • Entregar en formato digital al alumnado la información presentada.
  • Trabajar individualmente y debatir conjuntamente casos clínicos relacionados.
  • Autoevaluar el conocimiento previo y el conocimiento adquirido durante el taller.

Taller 2: Tecnologías de evaluación y rehabilitación para niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE)

5 de Marzo de 2021
Horario: 16:00-19:00

Docentes:

  • Ricardo Rosas

Psicólogo de la Pontificia Universidad Católica de Chile y Doctorado en Psicología Cognitiva de la Freie Universität Berlin. 

Sus áreas de interés son la Inteligencia, la Psicología de las Discapacidad, el Juego y Aprendizaje Implícito y el desarrollo de sistemas instruccionales basados en tecnologías. 

Director CEDETi UC (Centro de Desarrollo de Tecnologías Inclusivas), Chile. 

 

Objetivos

  • Conocer y trabajar con herramientas digitales para la evaluación de población con necesidades educativas especiales. 
  • Conocer y trabajar con programas y aplicaciones para la intervención y rehabilitación en niños y niñas con necesidades educativas especiales. 

 

Perfil de destinatarios

Este taller está dirigido a profesionales que trabajen en contextos clínicos de evaluación e intervención infanto juvenil y en el ámbito educacional. 

 

Metodología:

Este es un taller práctico en donde se espera la participación de los asistentes. 

Se trabajará a través de:

  • Presentación con aspectos generales sobre el desarrollo de tecnologías inclusivas para la evaluación e intervención. 
  • Videos de softwares desarrollados por CEDETi UC, en los que se encuentra Cantaletras, El Toque Mágico y Sueñaletras. 
  • Videos de libros digitales inclusivos desarrollados por CEDETi UC, en los que se encuentra Papelucho, El Principito, Los Tres Chanchitos, entre otros. 
  • Aplicaciones para la evaluación y la intervención. Cada participante contará con usos para que pueda probar la aplicación y descargar los informes correspondientes. 

 

Materiales:

  • Tablet con sistema operativo Android para poder hacer uso de las aplicaciones y programas. Se espera que cada asistente pueda contar con uno. 
  • Aplicaciones que serán enviadas por correo a cada asistente para su descarga antes del inicio del taller. 

Taller 3: Investigación en la práctica clínica: Cómo llevar a cabo diseños de caso único.

6 de Marzo de 2021
Horario: 9:00-12:00

Docentes:

  • -Profesora Emérita Dra. Robyn Tate, Centro John Walsh de Investigación en    Rehabilitación, Universidad de Sydney, Sydney, Australia.
  • Dr. Michael Perdices, Royal North Shore Hospital, Sydney, Australia.

 

Objetivos: 

Mostrar cómo utilizar métodos de caso único en la práctica clínica describiendo y demostrando:

  • cómo utilizar el modelo para evaluar el efecto del tratamiento (MATE)
  • las características fundamentales de los diseños prototípicos del caso único, sus estándares de diseño y su relevancia para la práctica clínica
  • estrategias para integrar intervenciones clínicas de rutina con metodología de caso único
  • un procedimiento de 10 pasos para planificar e implementar diseños de caso único

 

Perfil de destinatarios

Este taller será de interés para clínicos, investigadores y estudiantes avanzados que quieran aprender a planificar e implementar la metodología de caso único. Los conocimientos adquiridos serán aplicables tanto en entornos clínicos como de investigación.

 

Metodología:

  • presentación didáctica de relevantes recursos prácticos para la metodología del caso único
  • actividades interactivas para enseñar estrategias
  • uso de casos clínicos para ilustrar cómo aplicar métodos de caso único en el entorno clínico

Taller 4: Enfermedades cognitivo-conductuales de base genética en edad pediátrica

18 de Marzo de 2021
Horario: 16:00-19:00

Docentes:

  • Dra. Purificación Marín Reina, Responsable de Dismorfología y Asesoramiento Genético en Hospital Universitario La Fe.
  • Lorena Rodríguez González, Neuropsicóloga Pediátrica en Clínica NeuroKiD.
  • María Parades Martín, Neuropsicóloga Pediátrica en Clínica NeuroKiD.

 

Objetivos:

  • Conocer las técnicas de diagnostico genético en las enfermedades cognitivo- conductuales de base genética en edad pediátrica. Importancia de la labor del neuropsicólogo infantil para facilitar el diagnóstico de estas enfermedades aportando los perfiles cognitivos que facilitan la elección del tipo de prueba genética a aplicar y nos permite colaborar en la selección de los tratamientos que se pueden trasladar a la práctica clínica.
  • Aprender las bases orgánicas y fundamentación médica básica Síndrome de Klinefelter, Síndrome de Kabuki, Síndrome de Dravet, Síndrome de microdeleción del 16.p11.2 y embriopatía por metamizol.
  • Identificar los indicadores cognitivo- conductuales de Síndrome de Klinefelter, Síndrome de Kabuki, Síndrome de Dravet, Síndrome de microdeleción del 16.p11.2 y embriopatía por metamizol. ¿Cuando derivamos a Disformología y Genética Clínica? Importancia de la detección temprana .
  • Protocolos de evaluación neuropsicológica Síndrome de Klinefelter, Síndrome de Kabuki, Síndrome de Dravet, Síndrome de microdeleción del 16.p11.2 y embriopatía por metamizol.
  • Perfiles cognitivo-conductuales de en Síndrome de Kabuki, Síndrome de Dravet , Sidrome de Klinefelter, Sindrome de Microdelección 16 p2.11 y de la embriopatía por Metamizol con casos clínicos .
  • Protocolos de seguimiento neuropsicológico en Síndrome de Klinefelter, Síndrome de Kabuki, Síndrome de Dravet, Síndrome de microdeleción del 16.p11.2 y embriopatía por metamizol.

 

Perfil de destinatarios

Neuropsicólogos clínicos o investigadores.

 

Metodología:

  • Presentación teórica y fundamentación práctica.
  • Se abordará con casos clínicos de cada enfermedad cognitivo-conductual de base genética en edad pediátrica (Síndrome de Klinefelter, Síndrome de Kabuki, Síndrome de Dravet, Síndrome de microdeleción del 16.p11.2 y embriopatía por metamizol)

Taller 5: Terapia familiar y daño cerebral adquirido

19 de Marzo de 2021
Horario: 16:00-19:00

Docentes:

  • Junquera Novo Pérez. Psicóloga sanitaria. Máster en Neuropsicología. Formación niveles básico y avanzado en Terapia Familiar Sistémica. Psicóloga y neuropsicóloga en la Asociación de dano cerebral de Compostela Sarela.
  • Noelia Ouro Martínez. Psicóloga sanitaria. Máster en Neuropsicología. Terapeuta familiar acreditada por la ATFMG y la FEATF. Psicóloga y neuropsicóloga en la Asociación de dano cerebral de Compostela Sarela.

 

Objetivos

La Terapia Familiar Sistémica (TFS) surge hace más de 50 años y supone una concepción de la familia como un sistema organizado y estructurado en el que existen normas que regulan la interacción de sus miembros a través de unos determinados procesos comunicativos. Comprender el funcionamiento de este sistema y sus modificaciones puede ayudarnos en el trabajo con personas con daño cerebral adquirido (DCA) y sus familias. Los objetivos de este taller son:

  • Conocer algunas nociones básicas sobre el enfoque de la Terapia Familiar Sistémica.
  • Revisar cuáles son las repercusiones del daño cerebral adquirido sobre el sistema familiar desde la perspectiva de la TFS.
  • Adquirir herramientas útiles para el trabajo con personas con DCA y sus familias.

 

Perfil de destinatarios

Psicólogxs, neuropsicólogxs y, en general, todxs aquellxs profesionales que se dedican al trabajo con personas con daño cerebral adquirido.

 

Metodología:

  • Presentación de aspectos teóricos de la TFS.
  • Presentación del modelo de trabajo de la TFS aplicado al DCA
  • Casos clínicos.

Taller 6: Experiencias de éxito sobre la aplicación de estrategias metacognitivas en la infancia: transferencia en el aprendizaje y la conducta para la vida diaria.

20 de Marzo de 2021
Horario: 9:30-12:30

Docentes:

  • Dña. Teresa Rossignoli Palomeque: Dra. en Psicología por la UCM. Máster en Neuropsicología Infantil por la UCM. Directora del máster en Cognición y Emoción en Contextos Educativos por la Universidad Antonio de Nebrija.

 

Objetivos

  • Conocer las estrategias metacognitivas y su aplicación en el aprendizaje.
  • Disponer de ejemplos reales sobre la aplicación de estrategias metacognitivas en la infancia (tanto en el currículum para alumnos con desarrollo típico como para la intervención clínica).
  • Practicar/diseñar instrucciones específicas en contextos reales que supongan la puesta en marcha de estrategias metacognitivas para el aprendizaje.

 

Perfil de destinatarios

 Profesionales de la docencia en el ámbito infanto-juvenil, Clínicos especializados en población infanto-juvenil, docentes e investigadores.

 

Metodología:

Tras una presentación teórica, se dispondrá de exposición de casos. Por último, se realizará una práctica-taller.

 

Guión:

  1. Presentación de estrategias metacognitivas: se expondrá de forma teórica una serie de conocimientos previos requeridos para la realización práctica.
  2. Experiencias de éxito sobre la aplicación de estrategias metacognitivas en la infancia: Se darán a conocer los siguientes casos de éxito sobre la aplicación de estrategias metacognitivas en el currículum escolar y en la intervención clínica.
    1. Tools of theMind
    2. Neuroeducación Guía-Funciones Ejecutivas y modelado en Educación Infantil. SM Editorial.
    3. Stop2Go
  3. Práctica-taller: aplicación de estrategias metacognitivas en actividades escolares.

 

A través de una serie de propuestas de actividades para diferentes etapas educativas, los asistentes tendrán la oportunidad de practicar el diseño de instrucciones (acorde a un esquema facilitado por la ponente), para incorporar estrategias metacognitivas en diferentes actividades. Además, se proporcionará un feedback final.